衆議院議員 ながえ孝子 公式サイト

ながえ孝子の出前集会　国政をともに考える会 in 畑寺

平成21年6月6日開催

昔から、芸事は6歳の6月6日から始めると上達すると言われます。
そんな6･6の集会は「教育」に対するお声を沢山頂きました。
「教育が大事だと思う」
「今、収入の格差が広がっとって、子どもが受けられる教育も、
金持ちの子とお金が無い家の子と差が広がっとる」
「今、低賃金で働きよる若い人らの子どもは、
勉強が好きでも、貧乏で高校や大学へ行けんいうことになるかもしれんなぁ」

おっしゃるように、「教育の格差」は、大きな問題です。
教育機会や学力が、こどもの能力や努力ではどうにもならない
家庭の条件で決まってしまっています。
裕福な家庭は、塾や家庭教師を付けて、学力を伸ばす。
お金がなければ、本人にヤル気があってもチャンスがない。
子どものスタートラインからの不平等がおこっているのです。
これが続けば、夢も希望も持てない国になってしまいます。
この格差は絶対埋めなければなりません。

以前、愛媛大学教育学部で取材をした時に、私はある質問をしました。
「『給料が上がる』のと『1クラスの子どもの数が減る』のと、どっちがいいか？」
答えは
「1クラスの子どもの数が減るほうが良い、その方が志にあうから」
と言うものでした。
教師は志を抱いて、現場にやってきます。
ただ、やってきた現場は、あまりに勉強を教えること以外の雑用や仕事が多く、実際の教育に時間が割けない、子供と向き合う時間が取れない、と嘆く声をよく聞きます。

ですから、教師の数を増やすこと、あるいは、直接の教員でなくても、教員補助員か事務専門員を雇用し、教師の肩にズシっとのっかっている雑務をそちらに振り分け、教師は授業に生徒に集中できる体制を作るなどすると、教育の質はおのずと向上します。
そして教育従事者を増やすと、雇用の促進にも役立ちます。

国際的な生徒の学力調査では、日本の学力順位は、2000年以降急激に落ちてきています。
これは、日本の教育予算が削減された時期と重なります。
現在、日本の教育予算は、OECD加盟国中最下位です。

教育にかける予算は、日本という国の未来への投資です。
「国は人なり」です。
教育への投資を惜しんで日本の未来はないと思いませんか。